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DDMTS學習法：
全球94國認證的STEAM教育系統
在這個AI技術快速崛起、社會劇烈變遷的時代，傳統的學習模式正面臨挑戰。DDMTS學習法，作為一個全球認可的跨學科學習模型，幫助學生從學習起步到職涯發展，培養快速思考、靈活應變與創造未來的能力，成為真正能夠迎接未來挑戰的人才。
為什麼全球教師都在學DDMTS？
國際認證：新加坡STEAM協會頒發證書，全球94國適用，提升教學履歷競爭力。
實戰教案產出：2天完成一份「可直接進課堂」的STEAM教案（含DDMTS五階段設計模板）。
跨文化落地：課程已協助台灣、歐美、中東等國教師打造在地化STEAM課程。
理查德·費曼
諾貝爾物理學獎得主
教育的目標是讓人們學會如何學習，而不是教會他們具體的答案。
馬斯克
（Elon Musk）
我們需要培養能解決複雜問題的人，而不是僅僅能完成標準化測試的人。STEAM教育讓學生學會如何創造性地思考。
Sugata Mitra
（TED獎,教育創新者得主）
如果你希望孩子準備好面對未知的未來，教他們『如何提問』比『如何回答』更重要。
為什麼全球教育者都在尋找「第三種教學法」？
STEAM教育：
跨越學科的學習方式
它不僅是學科的結合，更是一種跨學科整合的教育模式，旨在幫助學生解決真實世界的複雜問題。
為什麼教育者說「DDMTS是AI時代的救生圈」？
對決AI三大劣勢，培養人類獨有能力
1
AI弱點：只能回答已知問題
DDMTS訓練「從模糊情境中定義新問題」（例：從氣候數據聯想「如何設計防災校園」）
2
AI盲區：缺乏倫理判斷
內建「利益關係人分析工具」，要求學生權衡方案的正向與負面影響
3
AI極限：無法跨領域創新
強制「跨界應用」階段，結合程式設計與社會學設計「長者數位陪伴系統」
田中健太教授,日本
過去我們只教知識，現在學生學會問『為什麼』，這才是真正的學習革命。
林美玲老師,新加坡
DDMTS 讓我的學生從『被動聽講』變成『主動解決問題的人』，這才是未來教育該有的樣子。
Dilshod Karimov 校長,烏茲別克
我們不需要更多記憶考試的學生，而是能面對真實世界挑戰的思考者——DDMTS 做到了這一點。
Aisyah Rahman 老師,吉隆坡
在資源有限的學校，DDMTS 教會學生用創意取代昂貴設備，他們現在相信自己能改變社區。
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向我們學習的成果
『FunThink 開創思維培訓學院』致於於搭建一個國際化的學習機構，讓所有積極且想將知識傳遞給更多學生的學習單位有更亮眼的舞台，你的成長就是我們的助力，讓我們一起將好的學習方式傳授到全世界的每一個角落吧!
加入DDMTS，改變學習方式，迎接未來挑戰
DDMTS學習法不僅是一種教學方法，更是一場教育的革新。它幫助學生在快速變化的世界中找到自己的位置，並成為具備創造力、責任感與全球視野的未來人才。
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